校園空間是為師生提供教與學、交流溝通的場所，是能夠陶冶情操，獲得開闊、積極的空間感受。校園文化建設改造提升的過程中，只注重物質環境等外部條件，容易忽略學校文化和育人理念在校園生活中的滲透。如何合理地利用閑置空間,將校園閑置空間再利用的教育含義以及活化價值在現有校園空間規模與未來校園規劃、設計中得到解決。今天，聚橋和您一起探討關于校園改造的正確打開方式。
閑置空間再利用，最大化利用現有建筑空間。
將學校中的樓梯角、電梯角、走廊、閣樓、屋頂等有限空間樣態改造，能改善其空間大而空、缺乏人氣的現象，緩解校園建筑空間不足造成的現實問題，提供師生學習、思考、交流的場所。同時，可以激活部分環境的育人功能。
例如，樓梯角可以利用隔斷的方式，形成半封閉的休閑交流區，設置小書架、棋臺等，滿足學生閱讀、下棋的休閑交流作用。
走廊空間的設計之初，是為了滿足交通疏散的功能。把走廊的閑置空間利用率最大化，可以改造為半開放式的活動空間，使單純的走廊變成具備展示功能的展示廊，給學生提供作品展示平臺。
完善現有校園建筑室內使用環境，塑造特色空間場所。
將校園集散空間打造成功能復合化的公共空間，塑造公共空間的多功能性?？蓮母淖冮T廳、連廊、架空層、休息區、辦公區等單一功能空間開始，利用空間資源的相互補充與融合，對這些區域進行集約功能的植入與延展，使其能承載多元化的特色活動空間。
例如，校園門廳，可以在適當的區域設置懸掛式液晶電視。在課間滾動播放即時新聞或校園信息等，一方面可增加學生了解時事的途徑；另一方面，緩解學生長時間低頭學習的頸椎。也可以設置自動販賣機，在空間的利用上，為使其既具有公共性又具有私密性，對空間的分割是虛擬彈性分割，用材質、顏色、功能上，將空間限定出來。
架空層，可以設置階梯式閱讀區和互動研討區，用以滿足學生多元化的學習需求，打造成學生的“第二課堂”活動中心。
校園文化建設改造提升的過程中，基于實現第一使用功能的基礎上，做到與時俱進，在實踐和空間的生長體系中，需要用發展的眼光對待并積極改造利用，從而使校園設施環境的效用最大化地釋放出來。能更好地服務于教學活動的開展，服務于師生的成長發展，全面提高交流質量和學習氛圍，構建和諧的校園文化，是校園改造的要義。
合理地規劃和巧妙利用校園空間，融入學校文化、辦學理念、辦學特色與課程展示，需要有專業的空間設計能力與學校文化提煉能力。聚橋文化長期專注于校園文化建設，集策劃、設計、施工一站式提供專業、優質的學校文化建設服務，為您提供優質的校園文化建設的改造方案。
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