2024年5月17日-19日，由中教設計聯盟主辦的2024年第三屆學校文化創新發展大會在湖南長沙成功舉辦。此次活動以“學校新質文化力：展望與探索”為主題，吸引了來自全國各地的教育專家學者、學校管理者以及文化創新設計領域的實踐者齊聚一堂.

聚橋文創總經理攜校園文化設計部一行前往參加，與眾多教育行業專家、校長、教育從業者一起探討中小學校新質文化力的提升策略和育人模式，為學校文化創新開辟了新的視角和思路，共同追尋學校高品質、可持續發展的新動能、新活力。

那么，到底什么是學校新質文化力？聚橋文創深耕學校文化建設設計事業二十余年，作出以下幾點思考：

一、學校文化力的內涵與價值

學校文化力是指學校在長期的發展過程中形成的具有獨特特點和內涵的文化品質，包括學校的辦學理念、校訓、校風、教風、學風等。學校文化力具有以下幾個方面的價值：

1. 引導價值：學校文化力具有引導師生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的作用，有助于培養學生具備良好的道德品質和人文素養。

2. 凝聚價值：學校文化力能夠凝聚師生，形成共同的價值觀和信仰，增強學校的凝聚力和向心力。

3. 創新價值：學校文化力具有激發師生創新精神和創造力的作用，有助于推動學校的改革與發展。

4. 輻射價值：學校文化力對周邊社區和家庭具有輻射作用，可以提升整個社區的文化品質和文明程度。

二、學校新質文化力的內涵與特征

學校新質文化力是在學校原有文化基礎上，適應新時代發展需求，以創新為動力，形成的具有時代特征和學校特色的新文化力量。學校新質文化力具有以下幾個方面的特征：

1. 時代性：學校新質文化力要緊密結合新時代的發展要求，體現時代精神和價值取向。

2. 創新性：學校新質文化力要以創新為靈魂，不斷推動學校文化的變革與進步。

3. 人文性：學校新質文化力要關注人的全面發展，注重培養學生的綜合素質和人文素養。

4. 融合性：學校新質文化力要融合多元文化，充分展示學校的文化包容性和開放性。

5. 實踐性：學校新質文化力要注重實踐探索，鼓勵師生積極參與學校文化建設，提升文化實踐能力。

三、從學校文化力到學校新質文化力的轉變路徑

1. 強化頂層設計：學校要加強校園文化建設的頂層設計，明確新質文化力的培育目標和路徑，確保文化建設工作的有序開展。

2. 挖掘文化資源：學校要深入挖掘和傳承優秀的傳統文化資源，將其融入新質文化力的培育過程中，實現文化的傳承與創新。

3. 加強師資隊伍建設：學校要重視師資隊伍建設，提高教師的文化素養和教育創新能力，以教師的文化力推動學校新質文化力的提升。

4. 豐富文化活動：學校要組織開展豐富多樣的文化活動，激發學生的文化興趣和參與熱情，培養學生的文化實踐能力。

5. 優化文化環境：學校要營造有利于文化創新和發展的環境，加強文化設施建設，提升學校文化環境的整體品質。

總之，從學校文化力到學校新質文化力的轉變，是學校文化建設發展的必然趨勢。學校要緊緊圍繞新時代發展需求，立足自身實際，不斷探索和實踐，推動學校新質文化力的培育和提升，為培養具有全面素質和創新精神的人才創造良好的文化氛圍。

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