學校文化是學校長期以來形成并信守的精神理念，以及在這種價值觀引領下學校主體成員共同的行為方式與物化形態。校園環境文化是學校文化內在生成的物化體現，在多年的發展中，根據教育政策的不斷優化、教育對象的不斷變化、教育需求的不斷升級，校園環境文化建設也應當因時制宜進行“從有到優”的升級。作為深耕校園文化建設多年的專業文化服務企業，今天聚橋文化便來跟大家探討一下，學校應當如何在立足文化根脈的基礎上實現校園環境文化建設的升級與升華。

那么，如何才能立足原有的校園文化建設基礎，實現“從有到優”的升華呢？聚橋文化有以下觀點：

深耕文化根基 呈現創新形式

首先，要能深耕學校文化根基脈絡，隨著新時代教育的需求升級來賦予校園環境文化建設與時俱進的創新形式。從傳統書院的私塾形式到現代化學校建筑樣式，我們的校園文化環境發生了質的飛躍，植入的現代化教育設施、器材，新型的建筑、裝飾材料，以及圍繞數字技術打造的新建筑形式，成為了校園環境文化的主要形式。但任何物化形式的升級，都應當矢志不渝立足于學校核心文化的根基脈絡，校園環境文化的更新換代，是為了更全面地展現與傳播學校文化，更高效地實現學校文化的教化作用，最終目的是促進學校特色發展，成就每一間學校的文化品牌。

任何校園文化建設的物化升級，都要立足學校核心文化根基。

了解師生內心 融入審美心理

其次，學校應當研究并深度了解不同時期學生、老師的心理特征，在校園環境文化的建設中融入符合新時代師生審美接受心理的文化體現。審美接受心理有著非常強的時代性，那么在校園環境文化建設中，我們也應當根據不同年齡階段的學生、老師的審美心理情況，讓校園環境文化展現出“鮮活、年輕、時尚”的一面，實現受教者和施教者對校園環境文化的最佳接受度，實現校園環境文化最佳的教化效果。打造符合新時代師生“審美心理”的校園環境文化，產生環境認同感。

遵循國家政策 實現與時俱進

再次，學校要時刻遵循國家教育政策的改革與升級，在原本的校園環境文化建設基礎上實現不斷優化、不斷更新的展現。比如，新的國家教育觀點與理念、新的現代化教育口號、現代教育的新需求等等，都可以成為校園環境文化建設中的點睛之筆，體現著學校文化與時俱進的時代性與生生不息的生命力。

國家高度的教育觀點與口號，能實現校園環境文化建設的升華

培養“五懂”思維 助力優質服務

那么，一家專業的校園文化建設服務機構，該具備怎樣的專業素養與文化思維，才能為學校提供“從有到優”的校園文化建設服務呢？聚橋文化認為應當具備五“懂”：

一要懂教育。這是深耕學校文化與校園環境文化建設的立身之本。

二要懂文化。這是實現學校文化與校園環境文化建設的素養之根。

三要懂審美。這是為學校受眾服務需求提供審美引導的專業之力。

四要懂設計。這是為學校受眾提供整體文化建設服務的技術之宗。

五要懂心理。這是深度了解學校受眾心理需求與傾向的服務之策。

作為專注學校文化建設的專業服務機構，聚橋文化集策劃、設計、施工各專業團隊于一體，為學校提供一站式專業、優質的文化建設服務，在“成就教育理想，只做有靈魂的設計”的服務理念下，我們都能無論是“從無到有”還是“從有到優”，都能為您提供切實可行的最佳服務。

聚橋文化，只為提升您的文化品牌價值而努力！

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